工匠精神对青少年的启示？

一、工匠精神对青少年的启示？

曾几何时，工匠是一个中国老百姓日常生活须臾不可离的职业，木匠、铜匠、铁匠、石匠、篾匠等，各类手工匠人用他们精湛的技艺为传统生活景图定下底色。

随着农耕时代结束，社会进入后工业时代，一些与现代生活不相适应的老手艺、老工匠逐渐淡出日常生活，但工匠精神永不过时。

二、儒士对青少年的启示？

1.积极进取，自强不息。儒家倡导积极入世，积极进取，这种精神也是中国当代青少年应该继承和学习的。首先，我们要注重学习的作用，做到自觉地、自主地去学习。其次，我们要做到“格物致知，知行合一”，实现理论和实践相结合，树立好笃行意识。此外，我们也要树立起忧患意识和远大理想。儒家要求每一个人都以天下为己任。因此，我们不仅应该为个人的幸福努力奋斗，更应该具备一种“国家兴亡、匹夫有责”的刚健精神。

2.修身立德，诚信守法。儒家倡导“仁”，相较于外在的言行，他们更关注培养伦常和人的内心情感。儒家认为人际关系尤为重要，在与他人相处时，儒家强调用“仁”来协调和维护社会关系，用个人的道德去待物处事。这种追求人与人之间和谐相处、友善尊重的人际关系准则，是对人的价值的肯定。

3.热爱自然，保护生态。“和合”是儒家人文精神的核心，它包括和生、和处、和立、和达、和爱五大原理。在全球化的今日，我们要以慷慨、开放、和谐共处、求同存异的心态去看待国家关系，兼容并包地汲取优秀的外来文化。同时，在人与自然矛盾加剧的21世纪，我们也应秉持儒家“畏天命”和天人合一的思想去看待人与其他生命的关系。 青少年遵从儒家热爱自然、天人合一的人文关怀，追求人与自然的和谐统一。

三、蚂蚁精神对团队的启示？

蚂蚁精神是指蚂蚁这种昆虫在工作和生活中表现出来的高度责任感、勤劳刻苦、自我牺牲等优秀素质和精神。对于团队，蚂蚁精神有如下启示：

1. 高度责任感：蚂蚁每个个体都有着高度的责任感，不论在何时何地，都会尽心尽力地为家族贡献力量。团队中每个成员都应具备这种责任感，齐心协力为团队目标而努力。

2. 顽强的拼搏精神：蚂蚁能够在高温和低温的环境下艰苦奋斗，不断寻找、努力挣扎。团队中的每个成员都应秉持着这种顽强的拼搏精神，即使面对挫折和困难也能够不屈不挠，迎难而上。

3. 自我牺牲与合作精神：蚂蚁是一种以合作和奉献为基础的生物，每个个体都能牺牲自我利益，为整个家族的利益而奋斗。团队中的成员也应该具备这种自我牺牲和合作精神，共同合作、协调沟通，为团队的成功贡献自己的力量。

总的来说，蚂蚁精神告诉我们，团队中的每个成员都应具备高度责任感、坚韧不拔的拼搏精神和合作精神，将个人能力和贡献最大限度地与团队融合，共谋团队发展，创造更优秀的团队表现。

四、苏东坡精神给了青少年启示？

我们无论在学习中还是生活上，都要保持乐观、旷达的人生态度。不能因为学习上的一点小困难或者生活上的一些小摩擦，就自暴自弃，反而，我们应该像苏轼一样，积极进取，不达目的不罢休。

苏轼一生坎坷，屡遭贬谪。苏轼因为乌台写诗一案从四十四岁开始被贬谪黄州，后来又贬至惠州和儋州，前后在贬六年，晚年才遇赦免北归。而作为一个文学家和政治家，面对不幸的贬谪遭遇，苏轼却依旧保持乐观的人生态度。

苏轼在被贬到黄州之后的第三年，写了一首词叫做《定风波》，词的内容是这样的：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹枝芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”

意思是：三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，拿着雨具的仆人先前离开了，同行的人都觉得很狼狈，只有我不这么觉得。过了一会儿天晴了，就做了这首词。

不要害怕树林中风雨的声音，何妨放开喉咙吟唱从容而行。拄竹杖曳草鞋轻便胜过骑马，这都是小事情又有什么可怕？披一蓑衣任凭湖海中度平生。

料峭的春风把我的酒意吹醒，身上略略微微感到一些寒冷，看山头上斜阳已露出了笑脸，回首来程风雨潇潇的情景，归去不管它是风雨还是放晴。

这首词本来写的是生活中的一件平常小事：宋神宗元丰七年三月七日，苏轼和朋友一起去相田看地，途中遭遇大雨而雨具又不在身上，朋友们都被大雨淋得狼狈不堪，然而，东坡却跟大家感受不一样，自得地在雨中吟着诗歌哼着小调漫步前行。

出门遇雨，在平常不过的事情，但这里蕴含了深层的意蕴，即词人处变不惊，坦然行世的人生态度

五、人生的价值对青少年的启示？

价值观对人们认识世界和改造世界具有重要的指导作用，对青年人生导向具有重要作用。正确价值观能促进人的全面发展，从而促进社会的进步；反之将阻碍人的全面发展，阻碍社会的进步。

正面事例有正能量的事例，有利于人民树立正确的价值观，在今天有利于我们树立社会主义核心价值观，从而促进人的全面发展，进而影响社会的进步。

六、松鼠的精神对我们的启示？

读完这个故事后，被小松鼠舍己为人的精神深深感动了。在生活中，我们可不能像别的小动物那样一味地逃避现实，逃避自己应该承担的责任，那样我们的人生也将暗淡没有价值。

相反，如果我们像小松鼠那样，能够积极冷静地去面对困难，解决问题，这样我们就能够战胜困难，创造辉煌而有意义的人生。

七、中国科技发展对青少年的启示？

我科技发展对象青少年的启示中国科技发展对青少年的启示就是越来越多的青少年依赖科技发展了，比如说那手机也从那个大哥大变成了触屏手机，然后青少年呃从来天天出去玩，跳皮筋儿，到现在天天躺床上玩玩王者荣耀，这都是对青少年的启示。

八、遵义会议对青少年的启示？

信仰是人的精神支柱，要有崇高的革命精神和坚定的政治信念。坚定信仰是遵义会议成功召开的前提,必须把高举旗帜、听党指挥根植血脉。当前,面对国际形势和竞争态势风云变化,对坚定马克主义信仰,对高举旗帜、看齐追随,提出了更高标准和要求。

到达遵义之前,党和红军处于危急之中,外有敌人围追堵截,内有“左”倾教条主义,革命形势极为严峻。

革命先驱几乎天天都在为中华民族的前途命运苦苦探索,为行军路线激烈辩论,加之人数锐减、物资匮乏、缺吃少穿、挨冻受饿,我党我军时刻面临覆灭危机。

在这生死存亡的紧要关头,革命先驱们没有动摇对马克思主义的政治信仰和对中国革命事业的必胜信念,在困难中坚定信仰,在绝境中寻找到希望

九、冰山模型理论对青少年的启示？

冰山理论的启示

1895年，心理学家弗洛伊德与布罗伊尔合作发表《歇斯底里研究》，提出了著名的“冰山理论”：人的心理就像海面上的冰山一样，露出来的仅仅只是一小部分，绝大部分是处于无意识的。而正是那看不见的冰山下面那个巨大的底部，在某种程度上决定人类的行为，人跟人之间的恶劣的争斗，决定着人的成长发展等等。

1932年，海明威在他的纪实性作品《午后之死》中，第一次把文学创作比做漂浮在大洋上的冰山：

冰山运动之雄伟壮观，是因为他只有八分之一在水面上。文学作品中，文字和形象是所谓的“八分之一”，而情感和思想是所谓的“八分之七”。

1973年，哈佛大学心理学系教授麦克里兰博士年提出了一个著名的素质冰山模型，对素质的概念作了非常形象和深刻的解释：一个员工的素质就好比一座冰山，技能和知识只是露在水面上冰山的一小部分，他的自我认知、动机、个人品质以及价值观这些东西看不到，但是这些看不到的方面对他能否在工作中取得成功有着举足轻重的影响。

应该说从具体的心理学研究、文学创作规律的阐释到运用于人的成长与创造，“冰山理论”越来越深刻着影响着我们的教育观念，影响着我们对教师、学生的评价标准。

一、对人的评价和了解要全面

我们对于一个人的了解与评价，很多时候只是看到了他浮在水面的“八分之一”，而对真正决定他成长与发展的“八分之七”却视而不见。

现在的教师招聘重学历、重证书，这均是指向过去的显性因素，而决定教师未来发展最为重要的隐性因素，如态度、能力、潜力、价值观等却被人们所忽略。

微软公司对他的员工提出了以下要求：

(1)对自己公司的产品抱有极大的兴趣；

(2)以传道土般的热情和执着打动客户；

(3)乐于思考，让产品更接近客户；

(4)具有远见卓识，并提高专业知识和技能；　

(5)与公司制定的长期目标保持步调一致；

(6)学习经营管理之道，关注企业发展；

(7)密切关注和分析公司的竞争对手；　

(8)有效利用时间，用大脑去工作；

(9)员工必须具备的美德：忠诚、诚实、守信、勤奋、节俭、热情、敬业、责任心。

如今，有多少教师陷在可怕的职业倦怠之中而无法自拨，做一天和尚撞一天钟，教育对他们而言只是一种谋生手段，这缺少激情与理想的群体怎能铸就教育的辉煌？

路遥曾经说过：“只有初恋般的热情和宗教般的意志，人才可能成就某种事业。”无法想象没有对教育深切的热爱，没有执著的信念，没有刻苦的精神，没有良好的阅读习惯，一个教师可以成就关于教育的梦想。

一位教师的知识、行为和技能等等显性素质，可以通过各种学历、职称、荣誉证书来证明，可以通过考试来验证。而那些潜藏于水面之下决定教师未来发展的，包括职业意识、职业态度、职业道德，包括动机、兴趣、情感、意志、人格等非智力因素在内的“八分之七”隐性素质又有谁来关注？

二、教育不能急功近利

我们当前的教育是近利而且短视的，只看到学生今天的分数，看不到明天的发展，甚至从初一、高一就开始紧紧盯住高考，教师曾经有言，如果只为高考，完全可以不学语文课本，从学生一入学开学就做高考模拟试卷，起码学生的高考语文成绩会达到某些领导的满意。

看过一则幽默，最应该丢弃的东西里面第一条就是，高中时期所有的课本和笔记。

学生成长的最本质的因素，一直为我们忽略甚至丢弃甚至反其道而行之……

德国教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”

教育工作者要看到学生现有的分数、成绩、知识，更应看到他未来的发展潜力，教育的最佳境界应该是激励并唤醒学生那沉睡在冰山之下的巨大的潜能。

学生内在的兴趣、爱好、情感、意志等非智力因素与潜能一旦被激活，学习和阅读将成为其内在的自觉习惯，必将产生无可遏止的力量和速度。

我们可以说，那水面之下的巨大的“八分之七”才是学生发展的真正动力。教师的重要工作是关注学生学习的隐性素质，使学生自己产生求学、上进的动力，只有这样他们才有可能奔跑的更快更远，才能登上更高更美的山峰。

一直期待着真正有助于学生发展的教师与教育的出现，或许当我们以“冰山理论”作为参照标准去评价学生、教师及至教育时，这种等待会不再那么漫长。

三、要树立正确的学生观

当教师有了正确的学生观，如何才能像中医一样，在教育学生的过程当中，能够透过他们的问题行为，看到背后的核心的问题所在，像中医一样点中要穴，达到事半功倍的效果。要做到这一点的话，我们要了解冰山理论。冰山理论把每个学生的内在心理状态，比喻成是一座冰山。

这个冰山最上面那一层，就是行为，比如撒谎、攻击、网络成瘾等。教师在看待行为的时候，首先要有一个正确学生观。其次，要透过行为，看到其内在的心理本质。教师要从最底下的层次一一地往上看。

十、丝绸之路对青少年的启示？

以下是一些可能的方面：

1. 文化交流与多样性：丝绸之路是古代东西方文化交流的重要通道。青少年可以从中学习到不同文化的交融与共享，提倡尊重和欣赏不同的文化背景，培养广阔的世界观。

2. 商业和贸易：丝绸之路也是古代重要的商业和贸易网络，连接了不同地区和国家。青少年可以从中了解商业交流的重要性，培养商业意识和贸易技能。

3. 历史与遗产：丝绸之路上有许多历史遗迹和文化景观，青少年可以通过学习和实地考察，了解古代历史和文明的发展，增强对历史遗产的尊重和保护意识。

4. 友谊和合作：丝绸之路连接了不同国家和民族，促进了友谊和合作。青少年可以通过参与跨国交流活动，建立跨文化的友谊，培养合作意识和团队精神。

5. 创新和发展：丝绸之路的开辟和繁荣促进了技术、科学和艺术的创新和发展。青少年可以从中受到启发，鼓励他们追求知识、创新和发展。

总的来说，丝绸之路代表了历史上重要的交流和合作的模式，对青少年来说，它提供了一个丰富的学习和启发的机会，帮助他们了解世界、认识不同文化、培养合作意识和创新精神。